La experiencia adquirida nos ha permitido preparar el paso a la nueva etapa que se iniciará con el curso 2010-2011. Esperábamos que llegara el momento de dar el salto hacia un futuro que será muy distinto del pasado, y de hacerlo con la garantía de saber qué queremos y cómo vamos a lograrlo.

En la elaboración de los nuevos recursos pedagógicos hemos procurado responder a las necesidades educativas de unos alumnos que se mueven sin dificultad en el mundo de las TIC. Pero también hemos tenido en cuenta la experiencia adquirida por los profesores, con el fin de que éstos se sientan cómodos en el diseño de los procesos de aprendizaje de los alumnos y en la orientación, el seguimiento y la evaluación del trabajo que éstos deberán realizar con la ayuda de sus ordenadores.

Por todo ello, edebé sigue concibiendo los recursos pedagógicos, en formato papel y en formato digital, como una ayuda en la elaboración y la aplicación del proyecto educativo propio de cada centro escolar, en el marco del cual deben situarse las enseñanzas de los profesores y los procesos de aprendizaje de los alumnos.

Ésta es la razón que nos ha movido a dar el nombre de edebéinteractiva al conjunto de los nuevos recursos pedagógicos que ponemos a disposición de todas las escuelas. Son unos recursos de características muy diversas que permitirán hacer de la Tecnología un instrumento educativo puesto totalmente al servicio del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC).

Por ello, la incorporación generalizada de los recursos digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje requiere adecuar los métodos didácticos de los profesores con el fin de que éstos sepan sacar el máximo rendimiento educativo de estos recursos.

Un profesor perfectamente capacitado para la enseñanza tradicional —veinticinco alumnos con el mismo libro escuchándole con atención y mirando a la pizarra— puede correr el riesgo de fracasar cuando sus alumnos dispongan de un ordenador personal que les ofrezca una explicación más viva y amplia que la que hayan podido recibir hasta el presente sobre cualquier tema; cuando cada uno siga un ritmo de aprendizaje adaptado a su capacidad; o, en el aula, la distribución geográfica de las mesas esté en función del trabajo personal y del trabajo en pequeño grupo.

En la nueva aula digital, los alumnos necesitan más un tutor que les oriente y asesore de modo personal que un docente que requiere la atención de todos al mismo tiempo porque todos tienen el libro abierto en la misma página y todos han de seguir atentamente la misma explicación.

Si esto es así, la utilización de recursos digitales puede incidir en la mejora y el rendimiento educativo de los procesos de enseñanza de los alumnos, pero sólo si se cumple una condición indispensable: la adaptación del método didáctico de todos sus profesores con el fin de sacar el máximo provecho de los nuevos recursos que ellos y sus alumnos tienen a su disposición.

La editorial edebé no se limita a elaborar recursos pedagógicos para la nueva etapa que ahora iniciamos. Fiel a su compromiso por la educación, acompaña al profesorado en su continua cualificación con el fin de que aproveche al máximo estos recursos y los ponga al servicio del proyecto educativo del centro.

Nuestra editorial tiene una amplia experiencia en la elaboración de recursos pedagógicos en formato digital para favorecer los procesos de enseñanza por parte del profesor. Sin embargo, hasta ahora no ha sido habitual que los alumnos dispusieran de un ordenador personal que les permitiera el acceso a recursos digitales en sus procesos de aprendizaje.

A partir de ahora, el panorama va a cambiar: tanto los profesores como los alumnos y alumnas tendrán la oportunidad de programar y realizar los procesos de enseñanza y aprendizaje con la ayuda de ordenadores personales y el consiguiente acceso a Internet.

Este hecho va a comportar cambios importantes en los métodos didácticos de los profesores y en el aprendizaje de los contenidos de enseñanza por parte de los alumnos. De modo gradual, los recursos pedagógicos en formato papel —los habituales libros de texto— van a dar paso a una gran variedad de recursos en formato digital que los alumnos utilizarán con su ordenador personal, tanto en la escuela como en su propia casa.

Nuestra editorial da respuesta a los nuevos retos con la adopción de las medidas que aseguran que el cambio se realice con todas las garantías. Por ello, en un primer momento alumnos y profesores disponen de recursos pedagógicos tanto en formato papel como en formato digital, con el fin de que unos y otros vayan familiarizándose con los nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje.

Además, los profesores tienen acceso a propuestas formativas y servicios de asesoramiento personal a lo largo del curso.

En el centro escolar TODO está al servicio de la educación integral de los alumnos, una formación que afecta a todas las dimensiones de su personalidad, sin excepciones.

En primer lugar, la escuela debe reunir unas características ambientales que favorezcan las relaciones interpersonales y la ayuda mutua, porque todo educa y todos educamos. Desde este punto de vista, bien podemos decir que el ambiente también educa.

En segundo lugar, los recursos humanos que el centro pone al servicio de los alumnos para lograr esta finalidad, y en particular el equipo directivo y los equipos de profesores, han de tener a su disposición todos los recursos materiales que puedan ser útiles para la realización de la acción educativa, aprovechando al máximo los avances tecnológicos. En particular, los recursos digitales no tendrían sentido si el profesorado no supiera hacer de ellos un instrumento al servicio de la educación integral de los alumnos.

Pero no olvidemos que los principales protagonistas de la educación son los propios alumnos, que han de tener la oportunidad de desarrollar todas sus capacidades a través de los procesos de aprendizaje diseñados por sus profesores y gracias a su seguimiento y orientación.

¿Para qué querríamos unos recursos digitales óptimos si no sirviesen adecuadamente para facilitar los procesos de enseñanza que han de promover la educación integral de los alumnos?

¿En qué deberán cambiar los métodos didácticos de los profesores para que, con los nuevos recursos pedagógicos, los procesos de aprendizaje de los alumnos aumenten su capacidad formativa?

No nos engañemos: sólo los profesores que dominen los métodos didácticos adecuados serán capaces de lograr que el uso de los recursos digitales incida en la mejora de los procesos de enseñanza de los alumnos y, con ello, de su educación integral.