El proceso de evaluación se basará en la utilización de mecanismos que permitan reconocer si los aprendizajes realizados por los alumnos y las alumnas les son útiles para superar situaciones reales en contextos concretos, y hacerlo de modo satisfactorio.

Naturalmente, para evaluar el grado de adquisición de las competencias básicas se requerirán técnicas y recursos diferenciados según el tipo de competencia y la situación en la que ésta debe ser ejercida.

Las actividades de evaluación consistirán en la realización de distintas tareas referidas a los diferentes contenidos de aprendizaje que se relacionan con una competencia determinada. Es decir, habrá que diseñar tareas que obliguen al alumnado a vincular y relacionar los conocimientos adquiridos en el aprendizaje de las diversas áreas o materias para poder resolver la situación planteada. Las pruebas PISA ofrecen modelos de actividades para evaluar el grado de adquisición de las competencias básicas.

Los instrumentos de evaluación utilizados pueden ser muy diversos, y cada uno se utilizará según las circunstancias: pruebas escritas, trabajo en equipo, debates, diálogos, observación directa, manifestaciones en actividades extraescolares, pruebas objetivas, entrevistas, etc.

En todo caso, el trabajo en equipo por parte de los que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje es esencial para poder realizar una evaluación adecuada y asegurar la mejora continua del proceso de formación de cada uno de los alumnos.

Documento Modelos de ítems liberados de pruebas PISA y pruebas de evaluaciones de diagnóstico