Diferentes formatos al servicio de un mismo proyecto educativo

Internet y las TIC están cada día más presentes en nuestras aulas: los contenidos educativos en formato digital conviven con el libro de texto, las pizarras digitales comparten espacio con las tradicionales… Las Administraciones educativas favorecen este proceso. Estamos asistiendo a un cambio que va a comportar importantísimas consecuencias en la manera de enseñar y aprender, en el papel del alumno en el proceso de aprendizaje y en los mensajes que los alumnos van a recibir de fuentes muy diversas.

El proyecto educativo no puede mantenerse ajeno a estos cambios, ya que inciden de lleno en la educación que van a recibir los alumnos:

• por una parte, el carácter interactivo de los recursos digitales hace que el alumno deje de ser un “receptor” de contenidos educativos y pase a tener un papel más activo y “constructor” en su proceso de aprendizaje;
• por la otra, el profesorado deberá ajustar su metodología a las posibilidades educativas de Internet y de las TIC, y pasará a ser un gestor de contenidos y herramientas digitales, sin renunciar a su papel tradicional de mediador de los procesos de aprendizaje de sus alumnos…

Pero también pueden producirse situaciones de contradicción entre las intenciones y finalidades expresadas en el proyecto educativo y lo que realmente reciben los alumnos a través de los nuevos recursos. Éstos pueden poner en peligro el modelo de educación que pretende ofrecer el centro.

El trabajo con las TIC y los contenidos en formato digital no pueden ser “algo al margen” en la concreción de los currículos; habrá que integrarlos en el proceso educativo para que se conviertan en una herramienta más (eso sí, privilegiada por las enormes posibilidades que ofrece) al servicio de las intenciones educativas de cada centro escolar.