Proyecto educativo y concreción del currículo

El proyecto educativo de cada centro escolar define su modelo de educación, en función del modo como concibe la persona, el mundo y la vida. Es también la máxima expresión de la autonomía del centro, y orienta y guía toda la actividad educativa.

En el boletín anterior identificamos tres grandes componentes del proyecto educativo:

a) El núcleo básico.
b) La concreción de los currículos.
c) Los planes y programas.

Los componentes del currículo de una etapa –objetivos, competencias básicas (en la educación obligatoria), contenidos, criterios de evaluación…– están expresados de una forma muy genérica, por lo que no pueden aplicarse directamente en las aulas. Corresponde a cada centro concretarlos, desplegarlos y dotarlos del sentidoy de la orientación que corresponda, según la identidad
propia del centro.

Esta tarea de concreción del currículo corresponde a los equipos docentes de cada etapa, y debe ser supervisada/aprobada por el claustro, antes de pasar a formar parte del conjunto del proyecto educativo.

En la concreción del currículo debe asegurarse la coordinación horizontal entre los diversos componentes curriculares de la etapa, así como la coherencia vertical, respetando la lógica de cada una de las materias y su adecuación al nivel de maduración del alumnado.

La concreción del currículo asegurará que las intenciones educativas que cada centro ha expresado en el núcleo básico de su proyecto educativo lleguen a las aulas, y que los alumnos reciban el tipo de educación que las familias han elegido para sus hijos.